学前儿童数学教育概论

内容简介

本教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。且本教材较系统介绍了学科发展的历史，理论流派，并对学前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。本书是学前儿童数学教育的最佳教材。

本书在编写过程中力求体现以下几方面的特点：

一、理论性。教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。

二、系统性。本教材较系统地介绍了学科发展的历史，理论流派，并对不前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。

三、针对性。根据本科教育的需求，在教材内容上，注意做到既有一定有理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特点，以适合学前教育专业教学使用。

图书目录

前言第一章学前儿童数学教育学科概述第一节学前儿童数学教育学科在我国的发展一数学历史的回顾——从数觉、计数到数学的产生二学前儿童数学教育学科在我国的发展第二节学前儿童数学教育学科的性质一学前儿童数学教育学科的基本含义二学前儿童数学教育学科与临近学科的关係第三节学习学前儿童数学教育学科的意义一有助于认识数学是现代科学技术的基础和工具二有助于探索儿童认知发展理论和儿童学习理论第二章现代学习论对儿童数学学习的一般论述第一节儿童数学学习的含义一对儿童数学学习有影响的几种学习理论二儿童数学学习的内涵三数学概念与技能的学习第二节儿童数学能力及其培养一数学能力的构成二数学能力的培养第三章学前儿童数学教育的流派及发展趋势第一节关于学前儿童数学教育的两种学说一联想理论二建构理论第二节皮亚杰关于儿童数学学习的研究一关于儿童数学学习的基本观点二关于儿童空间观念的研究三皮亚杰关于儿童时间认知的研究第三节列乌申娜的数学教育思想一关于学前儿童数学学习与教学的一般观点二把学前儿童数学教育建立在科学的心理学基础之上三重视学前儿童数学教学第四节学前儿童数学教育的发展趋势一重视数学学习的好奇心和探索精神二重视多种感官的操作活动三重视数学教学游戏化、多样化和具体化四重视在数学学习中解决问题的能力五重视数学知识的逻辑性与思维训练相结合六重视儿童对数学概念的自我建构七重视以儿童认知发展为基础与教师主导作用的数学教学第四章学前儿童数学教育的意义、目标及内容第一节学前儿童数学教育的意义和任务一学前儿童数学教育的意义二学前儿童数学教育的任务第二节学前儿童数学教育的目标一学前儿童数学教育的目标制定的依据二学前儿童数学教育目标的结构分析三学前儿童数学教育目标的内容第三节学前儿童数学教育的内容一选择学前儿童数学教育内容的依据二学前儿童数学教育的内容及各年龄阶段的要求第五章学前儿童数学教育的途径、方法及环境第六章学前儿童感知集合的发展特点及教学第七章学前儿童数概念与运算能力的发展特点及教学第八章学前儿童认识空间和时间的发展特点及教学第九章学前儿童数学教育评价及研究方法主要参考资料附录